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第36章（第2页）

说真的，对于闻时颂来说，这一题的答案还挺简单的，岑老夫人布置这个作业的目的也很简单，他提示说：“你老师大概是想培养你对一个人做事动机的思考。”

闻时颂怕自己讲的过于枯燥，还举了一个简单的例子。

“好比咱俩小时候，麻林国进献了一只会说话的灰色大鹦鹉，你还记得吗？父皇把它赏给了皇兄，你很喜欢，我也很喜欢，按照以往的经验，皇兄肯定会把这灰鹦鹉送给你或者我，但他是没有，你觉得是为什么？”

沈里一愣，他自然对这段过去是没有记忆的，但那完全不影响对他这段的理解。

甚至仿佛都能感受到小朋友愿望没被满足那一刻的委屈。

但从成年人的角度来说：“当然是因为灰鹦鹉没有办法一分为二，皇兄既不想让我伤心，也不想让你伤心。”

给谁都不对，索性不如不给。

闻时颂点点头，又摇摇头：“是也不是。如果只是因为这个原因，以皇兄喜欢成全所有人的性格，他肯定会想方设法再得到一只一模一样的，实现让你我二人一人一只的愿望。”

别说孝贤太子做不到，他总能达成所愿。

这是一个拥有觉醒血脉的世界，没有什么是不可能的。

闻时颂在沈里的深思中提醒：“在灰鹦鹉事件之前有个前提，也许你已经忘记了，就在那前不久，我们刚刚因为纸鸢的问题大吵了一架。”

就是沈里挂在他家里的纸鸢。

沈里顺着闻时颂的提醒渐渐有了思路：“如果不把灰鹦鹉给我们，我们想要看它学舌，就只能去皇兄的宫殿？他在给我们创作和好的机会？”

闻时颂点了点头。

虽然他也是在用这件事举例时，才终于意识到了皇兄当年的良苦有心。但不得不说，这真的是个很好的办法。

可惜，当年的他们都没能意识到。

沈小里倒是每天颠颠的跑去东宫看灰鹦鹉，而闻时颂却是个天生犟种，宁可一眼不看，也不想再去东宫“碍眼”

。

至少他当时是这么觉得的。

皇兄对此到底会如何想，如今的他们谁也不得而知，闻时颂也只是对沈里说：“你老师布置的作业目的差不多也是一样的，想让你对一个人的行为多几层思考。”

沈里也终于有了思路，开始在纸上开动想象。

第一种可能性，大概就是和太子妃保持距离了，虽然沈里至今对“太子妃”

这个称呼有点尴尬，可他必须也得承认，这对于古人来说是个挺有分量的位置。

而小颜夫子的颜值又实在能打，是个过于能当祸水的大美人。

如果不想给好事者提供可以挥的空间，主要原因也包括了太子这个神经病的行为太不可预测，他俩最好保持距离。

第二种可能则是为了欲扬先抑，给自己老师轻松愉快的教学风格，先做一个过于严肃古板的铺垫，先降低沈里的预期，才能让他在随后的课堂上提高对学习的积极性