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第101章 初衷（第1页）

秦鱼一直在想如何让寻常百姓接受教育的问题。

秦鱼自己办个学堂容易，无论是物资还是师资，他都能在栎阳开办一个乃至几个十几个义务小学，但是，让寻常百姓的孩子进学堂，却并不是一件容易的事。

无他，孩子们也是劳力资源，一个家庭里，大人下地干活，家中的简单家务活，都是几岁能跑能跳的孩子们在干的。

尤其是现在的栎阳乡里百姓们家家都养家禽，有的还有牛羊豕等家畜，给这些家畜喂草喂水甚至清洁畜栏就都落在了半大孩子身上，可以说，这些孩子们，是一个家庭中，不可缺少的家务劳动组成部分。

他们在生产劳动中起到的作用，比人们想象中还要大。

秦鱼把他们都拉起有没有用，只这其中耗费的时间成本，就不是他能承受的。

而且，学习这东西，真是见仁见智。有的人，天生就不适应文字学习，让他在学堂里坐一天，比让他去战场上走一圈还要难。但也有的天分奇高的孩子，经过短暂的培训和学习，就能很快的派上用场了。

秦鱼要做的，就是将这些有“天分”

的孩子提前筛选出来，经过学室的秦吏系统培养之后，尽可能快的让他们投入到秦国的官僚系统中，填补乡官里吏的空缺。等到秦国攻占下六国的土地之后，这些经过秦吏官场系统培养的“青年干部”

，就可以到这些地方去放光热了。

至于全日制教育，等到哪天秦国、乃至大秦百姓们，不再饿肚子的时候再提吧。

所以，如何让百姓们主动且热衷送自家孩子上学堂，将是一个要的难题。

但这个要难题，在秦鱼经过这三四年间不断的努力下，基本已经解决了。秦鱼现在可以毫不谦虚的说一句，只要他站在田间地头上说一句："你们要把自家的孩子送到栎阳接受教育啊……"

凡是听到这句话的百姓和黔们，一定会毫不犹豫的将自己家的孩子都送到秦鱼要他们送的地方去。

至于送去之后做什么以及会不会影响他们家，才是他们送去之后要考虑和承担的事情。

秦鱼用自己的威望和信力做号召，第一个问题解决了，接下来就是商议出一个更切合现有实际的方法出来，让全栎阳县的孩子们都接受最基本的教育，以及，从中选拔优秀者

，进行下一步的培养。

为此，秦鱼特地将栎阳的基层官吏们都给召集起明了自己要办学堂招收适龄孩童让他们接受教化的想法。

但栎阳的官吏们对此反应平平，认为黔们多愚昧，从他们当中挑选可造之材，那就是对牛弹琴，白耗功夫。

秦鱼听了如此打击丧气之语，很是淡定的点点头，很有些胡搅蛮缠不讲道理阴阳怪气的跟他们道：“既然黔们愚昧，想来女子当中应当有可造之材，那么就将全县的孩子，包括小男子和小女子，都让他们接受同等的教育，这样可挑选的基数多了，应该能多挑选出来一些能教导的吧?"

众啬夫

们大惊?（）_[（．）]???+?+??（）?（），

纷纷谏言："不可!"

"这是不可能做到的事……"

"耗费糜大（）?（），

劳民伤财啊……"

"公子（）?（），

百姓们还要耕种（）?（），

您这样做，会让田地都荒芜的!"

说会将田地都荒芜的官是秦鱼新提拔上明青少年在家庭劳动单位中所起到的不可替代的作用，若是让他她们都进入学室学习，栎阳将会减少五分之一到三分之一的劳动力，相反，学室这边支出，将多出十倍乃至几十倍的代价，而栎阳，目前是没有这个经济能力支持这项政令的。

他的分析，秦鱼听进去了，最终，秦鱼提出了一个折中的法子，那就是让孩子们每月抽出十天的时间，强制接受最基本的识字和算数教育。

众官吏们见秦鱼妥协，再接再厉，将孩子们受教育的时间限制在五天，若是空闲时间多或者有此意愿的，也可以接受长时间的学室教育。