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第6章 知易行难（第1页）

1999年参加高考的考生接近3oo万。

吴东不是那种小气的人，有什么真题秘籍都藏起来不给同学看，有什么好的学习方法不和同学交流。

在3oo万这个基数面前，他们班的49个同学就算都上清北也影响不了大局。

关键有些方法他就不适合分享。

吴东搞了二十多年的程序设计，从最初的汇编语言，到c语言，再到c++，这都是面向过程的，就像现在高中老师的教学方法。

从头到尾，这里是怎么实现的，用了什么公理，那里是怎么实现的，又用了什么定式，每个公理每个定式都要你知道的清清楚楚。

吴东最初的思维方式也是这样的，程序中有一点不可控都受不了，可是后来程序越来越复杂，从java开始就有了类和对向的概念。你想实现什么功能，直接调用某个函数就好了，至于人家怎么实现的，你想知道就去看源代码，不想知道也不影响你的使用。

思维方式的转变不是一蹴而就的，吴东从不适应到游刃有余大概用了两三年。后来编程越来越模块化，这种思维方式已经渗入他的意识里了。

吴东听李健有老师讲课，他把什么公理定义都讲的清清楚楚，但是在写答案的时候，那些公理和定式的证明过程都是不用说的，你只需要说一下由什么公理可知就好了。

……

从小学一年级到高中三年级，老师都在告诉学生要把基础打牢，要学深、学透、学实。

思维早就固化了，所以就算吴东把方法告诉李峰他也学不了。

当他搞不懂重力加度，他就一定会翻书去看，直到弄懂为止。

你跟他说不懂也没关系，呵呵，肯定没用。

别说李峰，倒数第一的徐强都得翻书看看，这是思维方式。

而且，吴东这个方法只适合那些目标是三本、二本的同学，想上一本的还是必须把基础打牢。

倚天屠龙记里说九阴真经有成版，也就是这个套路，成版的九阴真经对小喽啰简直就是大杀器，可是碰上真正的高手就露馅了。

……

上午四节课完事，李健有老师走出教室，同学们一哄而散。

中午有两个小时，是吃饭，还是睡觉，是吹牛逼，还是去打球都由学生自己安排。

1998年，学校不用担心学生在上学放学路上出点什么事，就算真出事了，学生和家长也不会找学校的麻烦，根本就没有那种意识。

就像吴东这样的，要是真冻死了，吴刚和叶芬也不会到学校拉横幅，他们会觉得孩子是在学校外边出的事和学校没关系。

学校没有食堂，学校也不封闭，中午的时候校门是敞开的。

离家近的回去吃饭，离家远的去水房热饭，吴东他们班的生活委员叫宋丹，早上的时候她把同学的饭盒都送到水房排队去了。

水房里不仅能打开水，还有一个像床那么大的铁板，上面密密麻麻摆满了饭盒。

“你待着吧，我去帮你把饭盒拿回来。”

吴东还在踌躇，李峰已经帮他做了决定。